中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰认为随着虚拟现实技术的发展，模糊了虚拟和现实的边界。可以让每一位学生都站在教室的最中央。未来教育将发展为个性化、私人定制的教学形式，所以“VR+教育”也绝不能成为虚拟世界中的灌输式教学，“VR+教育”最终的目的是为学生提供有选择、更有个性、更加精准的教育。

　　中国基础教育质量监测协同创新中心、中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会常务副会长张生认为技术的变化深入到我们社会的本质，并从三方面来解读。首先“AI+”的意义就是先进的生产力，而教育的目的就是培养适合这种生产力的人才。其次，提出未来学校管理创新——实现六个转变。不同时代对人才的需求是不同的，培养创新人才，不是因为技术的需要，而是因为教育的需要，是为了适应未来社会生产力的需要。最终强调要保持孩子与生俱来的好奇心，人的差异性和人的社交网络是重要的三个组成部分。

　　北京大学副教务长、慕课工作组组长李晓明始终认为在线教育是一场社会博弈，如今这一波在线教育浪潮，与十多年前的那一波有显著不同，优势在于教育成本的大大降低，效果明显提升。他倡导大学课程开放共享，使用具有开放共享精神的知识产权管理法律工具，实现通过合理化的方法，将知识共享给更多的人以供学习。

　　第三届“互联网+教育”创新周，从2017年6月1日至6月15日持续15天，设有7大主题、11场分论坛以及为期3天的教育产品创新展，引领教育行业人士共同探讨教育的变革与发展趋势，展示最前沿的教育信息化创新产品，助力教育的创新发展，构建“互联网+教育”创新生态。